Terapia ręki skupia się na poprawie funkcji rąk oraz przedramion. Jej celem jest zwiększenie sprawności manualnej, koordynacji i precyzji ruchów, co jest kluczowe dla codziennych czynności takich jak pisanie, jedzenie czy ubieranie się. Terapia ręki może obejmować pracę nad poprawą siły mięśniowej, zręczności oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej. Terapeuta wykorzystuje różnorodne techniki, takie jak ćwiczenia manualne, masaże, czy używanie narzędzi pisarskich poprawiających chwyt. W terapii ręki ważne jest dostosowanie ćwiczeń do indywidualnych potrzeb dziecka.

 

Jakie są wskazania do Terapii Ręki ?

Rozpoznanie potrzeby terapii ręki u dzieci w przedszkolu i szkole może opierać się na różnych oznakach i objawach związanych z trudnościami w zakresie umiejętności manualnych i koordynacji. Oto kilka wskazówek, które mogą sugerować, że dziecko może potrzebować terapii ręki:

• Problemy z pisaniem i rysowaniem: Dziecko ma trudności z trzymaniem ołówka lub kredki, co prowadzi do niewyraźnego pisma lub rysunków. Pisanie jest wolne i męczące, a linie są nierówne lub nieregularne.
• Słaby chwyt i siła ręki: Dziecko ma problemy z chwytem przedmiotów, takich jak ołówki, nożyczki czy kubki, co może prowadzić do częstego upuszczania przedmiotów lub trudności w manipulacji nimi.
• Trudności z koordynacją ręka-oko: Dziecko ma problemy z synchronizowaniem ruchów rąk z tym, co widzi, co może objawiać się trudnościami w wykonywaniu zadań wymagających precyzyjnych ruchów, takich jak układanie puzzli czy rzucanie piłką.
• Problemy z czynnościami codziennymi: Dziecko ma trudności w wykonywaniu codziennych czynności, takich jak zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, ubieranie się czy jedzenie, co może wskazywać na słabą koordynację motoryczną.
• Zmęczenie i frustracja podczas pracy manualnej: Dziecko szybko się męczy podczas pisania, rysowania lub innych aktywności wymagających użycia rąk, co prowadzi do frustracji lub unikania takich zadań.
• Problemy z organizacją przestrzenną: Dziecko ma trudności z przestrzennym organizowaniem zadań, takich jak rysowanie w ramach, śledzenie linii podczas pisania, czy prawidłowe rozmieszczanie elementów na kartce.
• Niechęć do działań manualnych: Dziecko unika zajęć, które wymagają użycia rąk, takich jak malowanie, rysowanie czy manipulowanie zabawkami, co może być wynikiem trudności z wykonywaniem tych czynności.
• Trudności w rozwoju motoryki małej: Dziecko ma opóźnienia w rozwoju motoryki małej, takie jak trudności w używaniu nożyczek, nawlekaniu koralików czy manipulowaniu małymi przedmiotami.
• Problemy z planowaniem i organizowaniem ruchów: Dziecko ma trudności z planowaniem i organizowaniem ruchów, co może prowadzić do niezdarności lub problemów z wykonywaniem złożonych czynności manualnych.
• Nieprawidłowe postawy i nawyki: Dziecko przyjmuje nieprawidłowe postawy podczas pisania, takie jak zbyt mocny chwyt ołówka lub nieergonomiczne ułożenie ręki, co może prowadzić do dyskomfortu i bólu.

 

Głównym celem terapii jest wspomaganie dziecka lub osoby dorosłej w osiągnięciu jak najbardziej optymalnego poziomu sprawności, doskonalenie precyzyjnych ruchów dłoni i palców. Istotnym zadaniem jest także doskonalenie umiejętności manualnych oraz grafomotoryki dzięki usprawnianiu funkcji percepcyjno-motorycznych.

Terapia ręki ma za zadanie także:

• rozwijać ogólną koordynację ruchową,
• rozwijać koordynację obustronną,
• poprawić sprawność ruchową całej kończyny górnej,
• doskonalić sprawności manipulacyjne ręki,
• doskonalić umiejętności chwytu,
• usprawnić techniki pisania,
• poprawić poziom koncentracji,
• wzmacniać poczucie własnej wartości przez budzenie wiary w swoje możliwości.

 

Do terapii włącza się zajęcia ruchowe w formie zabawy i ćwiczeń, które:

• rozwijają sprawność ruchową,
• usprawniają koordynację obustronną oraz ruchy naprzemienne,
• integrują odruchy,
• poprawiają prawidłowe poczucie schematu ciała oraz orientacji przestrzennej,
• stabilizują obręcz barkową i usprawniają ruchy przedramion, nadgarstka, ramion, dłoni oraz palców.

 

Terapia ręki trwa tak długo, aż dziecko za jej pomocą opanuje daną funkcję motoryczną. Innymi słowy: tyle ile trzeba. Każde dziecko ma inne zdolności uczenia się i opanowywania nowych funkcji motorycznych.